"Trabalhando com medidas"

UEMG - Universidade do Estado de Minas Gerais

Curso: Pedagogia                                            Polo: Nanuque/MG

Disciplina: Conteúdos e Metodologias da Matemática II

Aluna: Nordélia Garcia Ferreira Brito

Atividade V - Unidade 3

Medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa.

Faça uma análise das charges abaixo e liste informações, conceitos entre outros pontos importantes acerca do estudo de medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa por você evidenciados.

Analisando as charges podemos ver que em nosso dia-a-dia nos deparamos com diversos tipos de situações em que utilizamos as medidas de capacidade, área, comprimento, volume e massa, todas as medidas de grandezas. E como isso faz parte da nossa vida, do nosso cotidiano, é de muita importância que os nossos alunos tenham um aprendizado eficaz e utilizando de forma lúdica, instrumentos não convencionais, instrumentos que as crianças tem acesso em casa ou na escola, poderá facilitar ao aluno a compreensão melhor do conceito de medir, o porquê devemos medir e as variadas formas de medição.

Vemos, pois, na primeira charge a professora utilizando de um recurso não convencional, ou seja, levando o aluno a pensar, a interagir com o instrumento utilizado, assim também levando ele a entender a diferença dos tamanhos, onde os alunos perceberão ao manusear e ao medir determinado objeto, no caso do exemplo, a mesa da sala de aula, que quanto maior for o sapato menos vai ser a quantidade das unidades, lógico que essa compreensão vem a partir da intervenção e auxílio do professor.

Sabemos que ensinar matemática, sempre foi como um bicho de sete cabeças, mas na realidade sabemos que não é por aí, hoje podemos nos recorrer a diversos recursos simples dentro da sala de aula para ajudar o aluno através da visualização, assim descomplicamos o que na realidade nunca foi complicado. Aulas práticas utilizando de materiais recicláveis, que as próprias crianças podem trazer de casa, como embalagens de produtos, garrafas pets, para se ensinar na prática as capacidades de medidas, como no caso da charge dois, levando os alunos a entender e compreender as partes das medidas, como por exemplo uma jarra de 1 litro encherá quantos copos de 200 ml, através de aulas demonstrativas, eles compreenderão com mais facilidade, do que só a teoria.

Observando a terceira charge, vemos outro exemplo interessante para se ensinar a noção de espaço e distância de um lugar para outro, dentro da própria sala de aula, podemos utilizar os objetos existentes lá, através de jogos e atividades práticas, assim as crianças vão explorando o espaço e sendo estimulados a traçar caminhos diferentes para se chegar a um determinado lugar, trabalhando as mais diversas formas de distância existente dentro do ambiente explorado.

Utilizando assim, de recursos existentes no dia-a-dia da criança, com certeza conseguiremos chegar ao objetivo de levar o aluno ao conhecimento das diversas formas de medidas.

Jogo: "Caça-Letras Divertido"

Atividade: Criar um Jogo

Bom pessoal, estou postando as fotos do jogo que criei o "Caça-Letras Divertido".

Educação além dos muros da escola...

PEDAGOGIA COMO FORMA DE VIDA!

Educação muito além dos muros da escola.

Como vimos o campo da Pedagogia é bastante amplo e abre-nos o leque, ao pesquisarmos vemos que a pedagogia é necessária em muitos outros espaços que não sejam somente dentro da escola, por isso aprendemos que a educação vai muito além dos muros da escola. E como vivemos em uma sociedade genuinamente pedagógica, observamos que a educação se faz em toda sociedade, através de diferentes meios, e em diferentes espaços sociais. 

O que achei bastante interessante é que além do pedagogo poder atuar na construção do conhecimento em diferentes espaços e de diversas formas, ele deve atuar seja qual for o espaço não-escolar, como ele é, com sua formação, bagagem, experiências e conhecimentos.

Então pesquisando... encontrei...

Pedagogia Social

Pedagogia social é a alternativa de educação nos espaços não escolares, visando incluir socialmente todos que a educação formal não alcança, tais como a população indígena, os quilombolas, a população rural, a mulher, a criança e o adolescente, o idoso, o preso, a população de rua e os portadores de necessidades educativas especiais. 

A pedagogia social é uma disciplina pedagógica ou, se preferir, uma das ciências da educação (MERCES, 2003). A educação social, portanto está inserida na ordem da prática, dos fenômenos e dos processos. A pedagogia social de rua traz a visão dos significados sociais que grupos diversos manifestam em suas diferenciadas situações.(...) O objetivo da pedagogia social de rua, não é manter a criança na rua, mas educá-la para que esta possa optar pela “desrualização”, esta é de certa forma uma contra-pedagogia que busca irromper uma nova cultura, que parta do cotidiano daqueles que elegem forçosamente a rua como morada.

Para isso, O educador precisa ter habilidade e competência estar atento para ser capaz de explorar as oportunidades repleta de possibilidades, que as práticas de educação não-formal oferecem para a construção da identidade, da recuperação da auto-estima, da preparação profissional e da conscientização política e social. Tornando os excluídos sujeitos de direitos e atores do seu próprio destino.

Convém esclarecermos que os termos Pedagogia Social e Educação Social não são sinônimos. Pedagogia Social é uma disciplina científica; uma teoria que irá fornecer as ferramentas para a Educação Social, que é uma práxis. Entretanto, uma está intrinsecamente ligada à outra, mesmo que se diferenciem na produção discursiva (Pedagogia Social) para criar tentativa de sustentação de uma práxis (Educação Social).

A Pedagogia Social surge no Brasil com ênfase no assistencialismo das políticas públicas, a partir das quais a sociedade civil começa a entrar nos debates realizados, mesmo que restritamente, assumindo responsabilidades nos projetos sociais. Um dos grandes representantes da pedagogia social no Brasil foi o pensador Paulo Freire, o qual criou a educação para adultos na década de 60. Essa criação de Paulo Freire influenciou as campanhas gerando a conscientização para a área da alfabetização, mobilizando assim a sociedade para a transformação social da educação como um todo.

O pedagogo social tem a função de atuar em espaços onde crianças, jovens e idosos encontram-se em situações de vulnerabilidade social. Esse profissional está diretamente ligado na formação social e humana desses sujeitos, uma vez que deverá trabalhar questões valorativas, éticas, socialização,cidadania. A Pedagogia Social se apresenta como um modo particular de educação onde a educação formal não consegue chegar: nas relações de ajuda a pessoas com dificuldade, principalmente crianças e jovens que sofrem por privação às suas necessidades mais fundamentais.

E assim são criadas várias instituições com projetos e atividades não formais voltadas para a educação como: escolas abertas em finais de semana e/ou em turno inverso, atividades de lazer com esportes, musicalização, acesso à cultura, formação de creches comunitárias, clubes, associações, agindo também na recuperação de crianças e jovens tóxico-dependentes, adolescentes em situações de risco ou conflito com a lei. A Pedagogia Social também oferece auxílio em empresas com funcionários em desequilíbrio psicossocial.

É bastante abrangente esse campo, e traz um rico trabalho de socialização, educação e oportunidades, sendo um trabalho bonito e incentivador.

Referências

https://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia_social

http://elidianesmoura.blogspot.com.br/

https://pedagogiasocialbr.wordpress.com

Imagens tirados do Google

Criação do Livro Infantil

Foi bastante interessante e divertido criar esse livro de história infantil, no começo achei que teria muita dificuldade, mas quando comecei me interessei e fui mergulhando, gostei demais. 

O mais enriquecedor foi que tive a colaboração do meu Filho Pablinho de 09 anos, que ficou muito feliz por me ajudar, escolhendo as imagens e dando palpites interessantes. Até o meu marido me deu algumas dicas.

Fiquei muito feliz com o resultado. Procurei fazer um livro voltado para a Disciplina de Língua Portuguesa.

O meu livro tem como título "Joãozinho, o menino que não sabia ler", conta a história de uma menino que morava na fazenda, e que descobriu que não sabia ler, através de uma placa que tinha perto da cerca e fica triste, até que a mãe consegue uma escola pra ele, e ele aprende a ler, e fica muito feliz, e descobre o que estava escrito na placa. 

É simples, mas pelo menos o meu filho adorou. E espero que vocês também gostem.

Para quem quiser conferir o endereço do livro é: http://issuu.com/nordeliagarcia/docs/livro_infantil.pptx

Abraços,

Nordélia Garcia.

Educação e Mudança - Paulo Freire

 LIVRO EDUCAÇÃO E MUDANÇA

PAULO FREIRE

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 12ª Edição. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 1979.

Paulo Reglus Neves Freire nasceu em Recife no dia 19 de setembro de 1921, tendo morrido aos 75 anos em São Paulo, no dia 2 de maio de 1997, foi um grande educador e filósofo brasileiro.Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada para a escolarização aliada à formação da consciência humana. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial, suas idéias humanísticas consideram a educação a mais poderosa arma contra a alienação e contra a opressão e pressuposto primeiro para a efetivação da liberdade humana.

"Educação e Mudanças", uma das várias obras escritas por Freire, destaca-se pela objetividade pela qual o educador expõe suas idéias e método relevantes à alfabetização de adultos, cujo mesmo construiu com base em experiências da sua práxis (ação-reflexão) educacional. A referida obra teve sua primeira publicação em 1881, a mesma é composta por um total de 46 páginas nas quais o autor apresenta suas idéias em quatro capítulos, nas quais o leitor deve estar sempre atento ao jogo de palavras contido no decorrer da elaboração das idéias de Freire.

O livro tem como temática principal a mudança e a conscientização da sociedade, que é um gerador da prática teórica do autor, e o papel da educação neste processo. 

No primeiro capitulo, “O Compromisso do Profissional com a Sociedade”, é feita uma analise, a respeito do homem, compromisso e compromisso do profissional. Segundo o autor, somente o homem, através da reflexão-ação, tem a capacidade de atuar, operar, refletir, transformar e comprometer-se. Não se pode haver reflexão e atuação sem que o homem se aproxime da realidade verdadeira e concreta. Freire define compromisso verdadeiro como sendo aquele ligado à solidariedade, não devendo ser um ato passivo, e define 

compromisso profissional como uma dívida do homem para com a sociedade, assumida à medida que se fez profissional. 

No segundo capítulo, “A Educação e o Processo de Mudança Social, o autor destaca o homem como um ser inacabado e sujeito de sua própria educação, um ser em constante busca por perfeição, busca permanente em si mesmo e em comunhão com os outros. Assim, a busca pela educação está ligada diretamente ao saber como uma superação constante, em que “todo o saber superado é uma ignorância”. O autor acredita ser necessário o amor e a esperança no processo de educação do homem, pois o amor é uma condição para o entendimento, e a esperança é início da busca para a educação. Ressalta o homem como um ser capaz de relacionar-se, projetar-se nos outros e transcender, evitando a adaptação e acomodação e estimulando a transformação constante através de relações reflexivas, consequentes, transcendentes e temporais. A educação que restringe seus educandos a um plano pessoal os impede de criar e de ter uma consciência crítica, o que vai permitir ao homem transformar a sua realidade. 

No terceiro capítulo, “O Papel do Trabalhador Social no Processo de Mudança”, o autor faz uma reflexão sobre esta frase nele contida, para ser possível a percepção do papel do trabalhador social em suas várias dimensões da estrutura social. Aborda mudança-estabilidade como resultantes da ação, ou seja, do trabalho que o homem exerce sobre o mundo, e insere o trabalhador social neste contexto como sujeito de transformações, onde tem que optar por aderir à mudança que ocorre no sentido da verdadeira humanização do homem ou ficar a favor da permanência. Sua opção determinará seu papel, assim como seus métodos e técnicas de ação. O trabalhador que opta pela mudança tem o papel de atuar e refletir com os indivíduos com que trabalha sobre as reais dificuldades da sua sociedade, não teme a realidade, não manipula, não foge da comunicação e não vê na mudança uma ameaça. Já aqueles que optam pela antimudança, negam as transformações sociais e não se interessam pelo desenvolvimento de uma concepção crítica da realidade por parte dos indivíduos. 

No quarto capítulo, “Alfabetização de Adultos e Conscientização”, o autor faz algumas reflexões sobre o homem como um ser de relações de pluralidade, criticidade, consequência e temporalidade, e faz uma análise sobre suas condições culturais. 

Ressalta a importância de uma atitude crítica como a única com a qual o homem poderá apreender os temas e tarefas da sua época para ir se integrando nela e assim promover a transição, a fim de atingir as mudanças na sociedade. 

O autor expõe um método ativo, dialógico, crítico e criticista, ressaltando o diálogo como relação horizontal entre A e B, como caminho indispensável no processo de educação, aliado ao amor, humanidade, esperança, fé e confiança, que resulta na comunicação e na relação de empatia entre ambos. Propõe um diálogo com o conteúdo programático da educação, além do uso de técnicas, como, por exemplo, a de redução e codificação. Utiliza as palavras geradoras como escolha para a educação de adultos, que são selecionadas de acordo com: a riqueza fonética, as dificuldades fonéticas e o aspecto pragmático da palavra. Com a seleção de palavras geradoras, são criadas situações com ordem crescente de dificuldades fonéticas, com a finalidade de desafiar os grupos e promover o aprendizado, coma colaboração do coordenador. 

O livro Educação e Mudança é indispensável na formação de educadores por abordar a necessidade de mudança em qualquer processo de educação através da alfabetização de adultos. Essa forma de educação defendida por Freire é um desafio para a sociedade e tem como objetivo principal formar cidadãos e contribuir para a melhoria de ensino. Temos muito a avançar em relação à educação no Brasil, investindo em melhor qualificação e valorização dos profissionais em todas as áreas de ensino e pesquisa.
 A educação de qualidade tem papel importante no processo de mudança social e não é possível realizar mudanças sem que haja compromisso e investimento nos profissionais e em toda a sociedade. 

Fonte: www.google.com.br